dilluns, 9 de gener de 2012

Un adéu però no etern...


Primer de tot donar-vos la benvinguda al 2012. Espero que sigui un any amb ple de reptes i desitjos fets realitats.

Avui us haig de comunicar a totes les persones que m’esteu seguint que haig de dir adéu a una assignatura que he fet tanta referència en aquest bloc.

 Però, això no significa que el bloc queda tancat per sempre! Perquè això no és ni serà així. El bloc continuarà donant “guerra” durant molt de temps.


Canviant de tema, us linkejo un vídeo que vaig veure fa dos dies enrere i realment a hores d'ara encara li estic donant moltes voltes al cap. És un reportatge que van emetre per tv3. Aquest reportatge rep el nom de "Soufian, el nen que volia volar". No us vull avançar res però només us dic que és:  ADMIRABLE, SUPERACIÓ, CONSTÀNCIA, VALENTIA,  ET FA CREIXER COM A PERSONA, VALORES MOLT MÉS LES COSES... ÉS TOT UN EXEMPLE A SEGUIR!!!

Gaudiu i penseu sobre el que heu vist.


També podeu trobar el link en el meu Delicious. 

dimecres, 4 de gener de 2012

Barcelona reclama a Google que utilitzi els noms oficials dels carrers

Barcelona reclama a Google que utilice los

nombres oficiales de las calles

El consistorio quiere que la multinacional corrija los nombres que aparecen en

castellano en la aplicación Google Maps desde hace unos días





El Ayuntamiento de Barcelona ha reclamado este lunes a Google que utilice el nomenclátor con los nombres oficiales de sus calles, disponible y abierto a quien lo solicite, y que se corrijan los nombres que aparecen en castellano en la aplicación Google Maps desde hace unos días y que han dado lugar a denominaciones nada usuales.
En un comunicado, el responsable de cartografía del Institut Municipal de Informàtica del área de Hàbitat Urbà, Lluís Sanz, ha afirmado que el nomenclátor de las calles es "competencia exclusiva de los alcaldes en toda España y la toponimia no se puede castellanizar", por lo que ha recordado que debe usarse el catalán.
Tras ponerse en contacto con Google el pasado viernes para trasladarle su preocupación con el problema, el consistorio se reunirá en breve con responsables de la delegación española de la multinacional para pedir explicaciones y ofrecer colaboración en busca de soluciones.


Vosaltres  què en penseu?
Notícia publicada en "El Periódico" el 19 de Desembre del 2011 (del passat any).

dissabte, 17 de desembre de 2011

Seguim amb les intervencions







El divendres, 16 de desembre dos grups van fer la seva intervenció.


Un grup ens van presentar les Mass Media.

Amb aquesta intervenció ens vam adonar que els publicistes poden fer anuncis que juguin amb les nostres emocions i d’altres amb la raó.

Va ser una intervenció molt dinàmica i sobretot molt impactant ja que, per cada vídeo, fotografia que posaven feien que jo m’adones del que realment era i no el que em volen vendre.



La segona intervenció ens van presentar les WebQuest. La WebQuest és un recurs que moltes escoles l’estan fent utilitzant. Les WebQuests tenen unes característiques especials que són les següents: Introducció, Activitats, avaluació (en forma de rúbrica), conclusions.

Vam tenir la oportunitat que els nostres companys van crear una WebQuest i nosaltres vam fer les activitats. Vam poder comprovar de primera mà que és molt fàcil fer servir una WebQuest en una escola.


dimarts, 13 de desembre de 2011

Més intervencions

La setmana passada vam tenir la oportunitat de veure dos intervencions de dos grups de companys de la classe.
El primer grup ens va presentar dos programes. Un dels programes és el Glogster que com ja us vaig dir en una altra entrada que vaig fer dies enrere. Glogster és un programa per crear pòsters ens els quals pots incerta fotografies, vídeos, so, decoracions... És una eina força útil per deixar anar la imaginació dels usuaris aquest programa.

Un altre programa que ens va presentar aquest grup va ser l’Screenr, un programa que serveix per posar imatge i so a les teves pròpies creacions.

El segon grup ens va presentar el Moodle, penso que també

he fet alguna entrada sobre aquesta plataforma educativa virtual. Permet fer diversos cursos interactius d’una forma dinàmica i sense moure’t de casa. Moltes escoles ja han posat en pràctica aquest sistema virtual.



dijous, 8 de desembre de 2011

"La mitad de los españoles están enganchados a Internet"



La mitad de los españoles están "enganchados" a internet
La mayoría de los que confiesan ser adictos a la red son mujeres y jóvenes de entre 18 y 34 años


Madrid, (EFE).- Casi la mitad de los españoles (45%) asegura "estar enganchado" a internet y, entre ellos, la mayoría son mujeres y jóvenes de entre 18 y 34 años. Esta es una de las conclusiones del 'Estudio Nestea sobre Internet y las Redes Sociales', realizado por el InstitutoSondea mediante encuestas a 2.618 personas de toda España.

Por comunidades autónomas, los más "enganchados" a la red son los navarros (65%), baleares (58%) y cántabros y vascos (50% en ambos casos). En el extremo opuesto se encuentran Asturias, con el 35%; Galicia, con el 36%; La Rioja, con el 38%; y Murcia, con el 41%. Sobre los hábitos de conexión, el estudio refleja que un 43% de los españoles pasa conectado a internet activamente un promedio de cuatro a diez horas al día, mientras que el 5% se conecta durante más de diez horas al día.

Asimismo, el 41% de los encuestados se conecta a las redes sociales entre una y cuatro horas cada día. Más de la mitad (52%) reconoce que no podría estar desconectado durante una semana entera, y el 61% asegura que no ha pasado desconectado más de cinco días durante este año. Más del 90% de los encuestados afirma tener un perfil en alguna red social, principalmente Facebook (85%), Twitter (35%), Tuenti (27%) y LinkedIn (17%).

La gran mayoría de los encuestados (90%) piensa que las nuevas tecnologías les acercan a las personas que tenían más lejos, y el 35% afirma que desde que se conecta a las redes sociales se siente más cerca de su familia y amigos. Un 26% de las personas que se conectan a redes sociales afirma que tiene más relación con sus amigos a través de estas redes que en persona.

Finalmente, el 45% reconoce que ha preferido en alguna ocasión hablar con sus amigos a través de mensajes, chats o redes sociales antes que quedar con ellos físicamente. Tres de cada diez suele interrumpir una charla con amigos, una comida familiar o el trabajo para leer un mensaje, un mail o una notificación en el móvil.


- Què en penseu?
- Vosaltres a quina banda us trobeu? A la que és adicta a Internet o a la que no?


Notícia publicada en dia 30 de Novembre en el diari La Vanguardia

VOICETHREAD


Ahir vam poder gaudir de la intervenció de l’ Audrey, del Juan Antonio i de la Olga. Ens van ensenyar una eina prou útil.
Estem parlant de l’eina Voicethread, és un programa que podem crear contes a través de fotografies cercades per Internet i gravar-ho amb les nostres veus. També et donen l’opció d’intervenir en les altres intervencions dels companys. Una altra opció és ratllar/ fer dibuixos a les fotografies que has trobat per Internet.
Penso que és una eina molt útil perquè els nens puguin deixar anar la seva creativitat, i d’una manera interactiva i divertida estan aprenent a fer servir un altre programa.
Com a futura mestra penso que és un molt bon recurs per treballar a l’escola sigui l’àrea de català, castellà, angles, música... ja que els nostres companys ens van transmetre que a través d’aquesta eina poden treballar gairebé totes les àrees.
Us deixo la seva pàgina web:
www.voicethread.com





Avui també m'agradaria compartir amb tots vosaltres el que és un PLA TAC. Jo no tenia ni idea fins fa uns dies que a la classe de TIC vam gravar un vídeo pels companys de matí.
En breu us explicaré que és un PLA TAC.

El PLA TAC és un instrument per formalitzar la governança de la tecnologia en el marc de
l'autonomia de centre i del Projecte Educatiu. Malgrat que el mot governança pugui tenir
accepcions diverses, podríem convenir a entendre aquest concepte aplicat als centres
educatius com una forma de direcció on la presa de decisions es realitza a partir de la
responsabilitat compartida en diferents àmbits: equip directiu, coordinació pedagògica,
coordinador/a TAC o comissió TAC, caps de departaments en el cas dels Instituts, consell
escolar, AMPA, etc.

El PLA TAC podem trobar diferents fases que són:

FASE 1: Visió de centre amb maduresa digital: La visió d’un centre educatiu és la imatge compartida pels seus membres sobre què volen que sigui el centre. Un dels elements de la visió de centre és l'assoliment d'una maduresa digital concreta que integri l'ús de les TAC en el projecte educatiu.

FASE 2 : Diagnòstic del grau de maduresa digital del centre: En aquesta fase es tracta de recopilar informació detallada sobre l'estat de les tecnologies en el centre, el seu ús, l'organització i els coneixements i competències digitals del personal (docent i d'administració) i entre l'alumnat.

FASE 3: Definició de les prioritats TAC: Un cop aclarit el perquè, l'on, el com, el quan i en quin grau s'utilitzen les tecnologies en el context del centre educatiu, cal establir-ne les prioritats i el ritme de desplegament del Pla.

les prioritats del Pla TAC comportarà la presa de decisions sobre qüestions  tant diverses com ara:

Com garantir la inclusió digital per a tot l'alumnat del centre.
● Com avaluar l'adquisició de la Competència Digital.
● Com aprofitar les tecnologies per innovar els processos d'ensenyament/aprenentatge.
● Com es veuen modificats els continguts i la metodologia didàctica quan tots els alumnes disposen d'accés a Internet.
● Com poden facilitar les tecnologies una millor comunicació amb i entre la comunitat educativa.
● Com gestionar els recursos tecnològics per garantir el seu aprofitament òptim.
● Quins efectes organitzatius i de gestió comporta la implantació d'una intranet.
● Com establir una interacció positiva entre tecnologies i usos lingüístics en el centre.
● Quines implicacions metodològiques comporta l'adopció d'una Plataforma virtual de centre.
● Quins usos de les tecnologies que no es fan actualment al centre serien desitjables.

FASE 4: Planificació de la implantació del Pla i assignació de recursos

FASE 5: Assignació de tasques i responsabilitats: S'hauria de crear tants grups de treball com àmbits d'actuació es vulguin posar en funcionament: Currículum, Gestió i organització, Biblioteca i recursos, Infraestructures, Comunicació...i assignar una persona responsable de cadascun d'ells.

FASE 6: Aplicació del Pla: Un cop acabada la planificació, cal posar en marxa el Pla vetllant per tal que tot el professorat se l'hagi fet seu i es pugui responsabilitzar de la parcel·la que li pertoca.

FASE 7: Avaluació del procés i establiment de nous objectius: És recomanable crear un sistema de control del progrés en la implantació del projecte per tal de visualitzar si es desenvolupa segons les previsions o cal reajustar determinats aspectes del pla previstEs poden avaluar diverses variables: el progrés en els objectius del projecte durant tot el procés d'innovació, l'evolució dels nivells d'interès...


El  Pla TAC ha de ser un document dinàmic que impliqui la seva revisió anual i l'avaluació de tot el Pla en finalitzar el termini que s'havia marcat inicialment. Es pretén que sigui bàsicament pràctic per al centre i el fruit de la seva reflexió entorn a les TAC i que concreti al màxim els diferents aspectes de gestió de la tecnologia.



dijous, 3 de novembre de 2011

Microsoft creu que qualsevol objecte quotidià funcionarà amb pantalla tàctil

Avui us publico una notícia que he llegit en “El Periódico”. La notícia rep el títol de “Microsoft publica un vídeo sobre el futur de la tecnologia”.
  • Creieu que podrem arribar a usar algun cop totes aquestes coses que proposen?

  • Us imagineu d’aquí a 5 anys una nevera com aquesta que ens presenten?

  • Creieu que és un avanç i un interès tecnològic perquè la societat ho demana o simplement és interès econòmic?

  • Creus que la societat actual està preparada per aquesta nova tecnologia?